Hubungan di antara Strategi Pembelajaran dengan Literasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi Pelajar Prasiswazah (Relationship between Learning Strategies and Information and Communication Technology Literacy among Undergraduate Students)

Abstract

Dalam menghadapi cabaran Revolusi Industri 4.0, literasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah sangat penting untuk dibina dalam kalangan pelajar. Kajian korelasi ini bertujuan menentukan hubungan antara penggunaan strategi pembelajaran dengan literasi TMK dalam kalangan pelajar prasiswazah. Sebanyak 131 orang pelajar prasiswazah dari sebuah universiti awam dipilih sebagai sampel secara rawak berkelompok. Dua instrument soal selidik dibina dan diadaptasi bagi mengukur penggunaan strategi pembelajaran dan literasi TMK. Dapatan menunjukkan penggunaan strategi pembelajaran adalah tinggi dalam kalangan pelajar, terdapat hubungan positif dengan kekuatan korelasi yang sederhana antara penggunaan strategi pembelajaran dan literasi TMK pelajar. Strategi huraian, pemikiran kritis, metakognitif aturan kendiri, ulangan, pengurusan masa dan persekitaran pembelajaran, permintaan bantuan, pengorganisasian serta pembelajaran rakan sebaya mempunyai hubungan positif yang signifikan dengan literasi TMK pelajar. Tambahan lagi, suatu model regresi yang signifikan telah dihasilkan dan strategi pemikiran kritis merupakan peramal terbaik bagi literasi TMK pelajar. Kesimpulannya, penggunaan strategi pembelajaran yang aktif dalam kalangan pelajar prasiswazah berpotensi membantu pelajar prasiswazah untuk menguasai literasi TMK. Implikasinya, kajian ini menggambarkan penggunaan strategi pembelajaran dalam pembelajaran literasi TMK, di mana ianya belum optimum dan boleh ditingkatkan dengan memperluaskan penggunaan strategi pemikiran kritis dalam pembelajaran literasi TMK.

Kata Kunci: Strategi pembelajaran; Literasi TMK; Pelajar prasiswazah; Pemikiran kritis

In facing the challenges of the Industrial Revolution 4.0, Information and Communication Technology (ICT) literacy is very important for students to develop. This correlational research aimed to identify the relationship between the usage of learning strategies and ICT literacy among undergraduate students. A total of 131 undergraduate students from a public university were selected as samples using cluster random sampling. Two instruments were developed and adapted to measure the usage of learning strategies and ICT literacy. Findings showed that the undergraduate students had high usage of learning strategies, there is a significantly positive and moderate relationship between the usage of learning strategies and ICT literacy among the undergraduate students. Strategies of elaboration, critical thinking, metacognitive, rehearsal, time and study environment, help seeking, organization and peer learning strategies have a positive and significant relationship with ICT literacy. In addition, a significant regression model has been developed and critical thinking strategy is the best predictor for the undergraduate students’ ICT literacy. In conclusion, active usage of learning strategies has the potential to help undergraduate students acquire ICT literacy. This study provides an overview of the use of learning strategies in TMK literacy learning, where it has not been optimized and can be improved by expanding the use of critical thinking strategies in ICT literacy learning.

Key Words: Learning strategies, ICT literacy, Undergraduates, Critical thinking strategy