Penggunaan kecerdasan buatan Chatgpt dalam kalangan Guru Geografi di sekolah menengah (The use of ChatGPT artificial intelligence in assisting teachers to improve student performance in Geography subjects in secondary schools)
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis tahap pengetahuan, kemahiran dan amalan terhadap penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT dalam kalangan guru Geografi di Negeri Kedah. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk soal selidik telah digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian terdiri daripada 200 orang guru Geografi di seluruh Negeri Kedah dengan menggunakan teknik pensampelan rawak mudah. Analisis inferensi (korelasi Pearson, Ujian-t) digunakan untuk menjawab setiap persoalan kajian. Analisis korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara pengetahuan dan kemahiran penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT r(200)= .875, p<.01. Namun hubungan negatif yang tidak signifikan antara pengetahuan dan amalan penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT r(200)= 0.090, p<.01. Bagi kemahiran dan amalan penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT hubungan yang sangat lemah dengan nilai korelasi r(200)= -0.005, p<.01. Keputusan ujian-t menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan bagi pengetahuan antara jantina guru lelaki dan perempuan iaitu nilai (t=-0.541 df=198 p>.05). Bagi tahap kemahiran menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi nilai antara jantina lelaki dan perempuan kerana mendapat nilai (t=-0.383 df=198, p>.05). Akhir sekali, analisis ujian-t bagi tahap amalan menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi nilai antara jantina lelaki dan perempuan kerana mendapat nilai t=0.754, df=198 p>.05). Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan bahawa guru Geografi mempunyai tahap pengetahuan dan kemahiran yang tinggi terhadap penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT namun masih mempunyai tahap yang sederhana terhadap amalan penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT dalam konteks pengajaran mata pelajaran Geografi. Oleh itu, kemunculan ChatGPT memberikan banyak manfaat dalam merealisasikan aspirasi negara maju dan moden.
Kata kunci: Amalan, guru Geografi, kemahiran, pengetahuan, penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT
This study aims to analyze the level of knowledge, skills, and practices in using ChatGPT artificial intelligence among Geography teachers in Kedah. A quantitative approach with a questionnaire design was employed in this study. The study sample consisted of 200 Geography teachers across the state of Kedah, selected using a simple random sampling technique. Inferential analysis (Pearson correlation, t-tests) was used to answer each research question. Pearson correlation analysis indicated a significant positive relationship between knowledge and skills in using ChatGPT artificial intelligence, r(200)= .875, p<.01. However, there was an insignificant negative relationship between knowledge and practices in using ChatGPT artificial intelligence, r(200)= 0.090, p<.01. The relationship between skills and practices in using ChatGPT artificial intelligence was very weak, with a correlation value of r(200)= -0.005, p<.01. The t-test results showed that there was no significant difference in knowledge between male and female teachers, with a value of (t=-0.541 df=198 p>.05). For skill levels, there was no significant difference between male and female teachers, as indicated by the value (t=-0.383 df=198, p>.05). Finally, the t-test analysis for practice levels showed no significant difference between male and female teachers, with a value of t=0.754, df=198 p>.05). In conclusion, this study indicates that Geography teachers have a high level of knowledge and skills in using ChatGPT artificial intelligence, but still have a moderate level of practice in using ChatGPT in the context of teaching Geography. Therefore, the emergence of ChatGPT offers many benefits in realizing the aspirations of a progressive and modern nation.
Keywords: Practice, Geography teachers, skills, knowledge, use of ChatGPT Artificial Intelligence
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ab Hamid, E. A. H., Maskur, H., & Mutalib, R. A. (2023). The use of ChatGPT applications in learning: Impact on understanding and student engagement in TVET Institutions. Malaysian Journal of Information and Communication Technology (MyJICT), 8(2), 78-87.
Adawiyah, S. R., & Haolani, A. (2021). Kajian teoritis penerapan self-assessment sebagai alternatif asesmen formatif di masa pembelajaran jarak jauh. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(3) 114-132.
Adawiyah, S. R., & Haolani, A. (2021). Kajian teoritis penerapan self-assessment sebagai alternatif asesmen formatif di masa pembelajaran jarak jauh. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(3) 114-132.
Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod & Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad. (2017). Pembelajaran abad ke-21 dan pengaruhnya terhadap sikap, motivasi dan pencapaian Bahasa Melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay Language Education Journal – MyLEJ), 7(2), 77-88.
Alam, A. (2021, November 26-27). Possibilities and apprehensions in the
landscape of Artificial Intelligence in education. International Conference on Computational Intelligence and Computing Applications (ICCICA) (pp. 1-8).
Aminamul S. M. N., Bity, S. A., & Zamri, M. (2023). Pendigitalan pendidikan. Jurnal Penyelidikan Pendidikan dan Teknologi Malaysia (JPPTM), 1(1), 66.
Ayu, R., Setiawan, B., & Sari, D. (2022). Perceived ease of use and students' acceptance of educational technology: A case study of ChatGPT in Geography learning. Journal of Educational Technology Research, 14(3), 210-223.
Azoulay, A. (2018). Making the most of Artificial Intelligence. https://en.unesco.org/courier/2018-3/audrey-azoulay-making-most-artificial-intelligence http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28287
Bernama. (2024, June 27). KPM laksana inisiatif depani ledakan teknologi, cabaran digital. BERNAMA. https://www.bernama.com/bm/news.php?id=2311842
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
Fitriani, Y., Pakpahan, R., Junadi, B., & Widyastuti, H. (2022). Analisa penerapan literasi digital dalam aktivitas pembelajaran daring mahasiswa. JISAMAR: Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 6(2), 439–448.
Hamik, S. A. (2023). AI bantu mudah kerja dan belajar?. Buletin APB Edisi 11. https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/87760/
Hanifah, M., Satryani, A., Yazid, S., Kadaruddin, A., Mohmadisa, H., & Nasir, N. (2020). Penggunaan dan penerimaan bahan bantu mengajar multimedia terhadap keberkesanan pembelajaran Geografi. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 16(3), 219-234.
Hidayanti, W., & Azmiyanti, R. (2023). Dampak penggunaan ChatGPT pada kompetensi mahasiswa akuntansi: Literature review. Seminar Nasional Akuntansi Dan Call for Paper, 3(1), 83–91.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2022). RPH Infografik 2022.
Kadir, A. R. A., Keong, C. M., & Abdullah, A. (2014). Tahap amalan inovasi pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru sekolah agama daerah Kuala Langat, Selangor. Tempawan Jurnal Penyelidikan. Kementerian Pendidikan Malaysia, XXXI, 0127-6093.
Kaur, K. (2021). Role of artificial intelligence in education: Peninsula College Central Malaysia. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(2), 1006–1016.
Khairuddin, N. (2019). Pembelajaran Geografi dan Alam Sekitar menggunakan Permainan Digital GeoPlay [Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris].
Luckin, R., & Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences‐driven approach. British Journal of Educational Technology, 50(6), 2824–2838.
Min, C. O., & Tahir, Mapa, M. (2021). Pembelajaran berasaskan projek dalam mata pelajaran Geografi. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 17(1), 268-282.
Misnawati. (2023). ChatGPT: Keuntungan, risiko, dan penggunaan bijak dalam era kecerdasan buatan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 2, 54-67.
Murcahyanto, H. (2023). Penerapan media Chat GPT pada pembelajaran manajemen pendidikan terhadap kemandirian mahasiswa. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 7(1), 115–122.
Nailus, S., & Hasanudin, C. (2023). Implementasi ChatGPT sebagai inovasi media pembelajaran Bahasa Indonesia di era society 5.0. Seminar nasional daring sinergi, 1(1), 593-604.
Nasir, N., Hanifah, M., Mohmadisa, H., Yazid, S., Kurniawan, E., & Nursida, A. (2020). Pembangunan android dalam menyokong pengajaran dan pembelajaran Geografi: Kajian kes GeoSudut. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 16(1), 126-138
Pontjowulan, P. (2023). Implementasi penggunaan media ChatGPT dalam pembelajaran era digital. Educationist: Journal of Educational and Cultural Studies, 2(2), 1-8.
Pramesthi Anggit, (2023). ChatGPT: Pengertian, kelebihan, kekurangan, dan cara menggunakannya. KOINWORK. https:// koinworks. com/blog/ Chat GPT-adalah/
Rashid, N., Faridah, Z., & Ariffin, M. (2021). AI-assisted learning: Understanding student perceptions in Geography education using chatbots. International Journal of Educational AI, 9(2), 100-115.
Salbihana, S, Syed Syahrul, Z., Syed, A., & Halif, M, S. (2023). Pengetahuan bakal guru tentang AI dalam pendidikan. Kolokium Penyelidikan, Pengurusan dan Kepimpinan & Pertandingan Inovasi, IPG Kampus Sultan Mizan.
Salleh, F. N. M., Azman, N. A. A., Abdullah, N. I., Rani, N. H. A., Asyikin, N. A., & Lee, A. I. (2025). Penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam kalangan pelajar universiti: Kesan terhadap pembelajaran dan kebergantungan akademik. E-Journal of Islamic Thought & Understanding, 8(1), 82-99.
Seeber, I., Bittner, E., Briggs, R. O., De Vreede, T., De Vreede, G. J., Elkins, A., Maier, R., Merz, A. B., Oeste-Reiß, S., Randrup, N., Schwabe, G., & Söllner, M. (2020). Machines as teammates: A research agenda on AI in team collaboration. Information & Management, 57(2), 103174.
Serdianus, S., & Saputra, T. (2023). Peran artificial intelligence ChatGPT dalam perencanaan pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Masokan Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(1), 1-18.
Setiawan, D., Karuniawati, E, A, D., & Janty, S, I,. (2023). Peran ChatGPT (Generative Pre-Training Transformer) dalam implementasi ditinjau dari dataset. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 9527-9539.
Wahid Suharmawan. (2023). Pemanfaatan ChatGPT dalam dunia pendidikan. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 158-166.
Wahid, R., Hikamudin, E., & Hendriani, A. (2023). Analisis penggunaan ChatGPT oleh mahasiswa terhadap proses pendidikan di perguruan tinggi. Jurnal Pedagogik Indonesia: Yayasan Pendidikan Dan Pelatihan Ksatria Siliwangi, 1(2), 112–117.
Wibowo, T. U. S. H., Akbar, F., & Fauzan, M. S. (2023). Tantangan dan peluang penggunaan aplikasi ChatGPT dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah berbasis dimensi 5.0. Jurnal Petisi (Pendidikan Teknologi Informasi), 4(2), 69-76.
Wong, B. T. M., Wong, B. T. M., & Wong, B. T. M. (2020). Investigating the gender differences in ICT use among students in higher education: A Hong Kong case study. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 3(1), 19-34.
Refbacks
- There are currently no refbacks.