[MI-PSAIK MODEL: AN INTEGRATIVE MODEL FOR TEACHING ARABIC LITERATURE BASED ON IBNU KHALDUN’S APPROACH] MODEL MI-PSAIK: MODEL INTEGRATIF PENGAJARAN SASTERA ARAB BERDASARKAN PENDEKATAN IBNU KHALDUN

Nurhasma Muhamad Saad, Ab Adly Rabbanie Ab Rahim, Margaret Anthoney, Chin Yip Yee

Abstract


Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk membina satu model pengajaran sastera Arab berasaskan pendekatan Ibnu Khaldun yang dinamakan Model MI-PSAIK (Model Integratif Pengajaran Sastera Arab Ibnu Khaldun). Model ini merupakan prinsip pendidikan Ibnu Khaldun yang berpaksikan keseimbangan antara ilmu, akhlak dan pembangunan sosial. Kajian ini bersifat kualitatif dengan menggunakan analisis kandungan dokumen terhadap karya Mukadimah Ibnu Khaldun. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan Ibnu Khaldun terhadap pengajaran bahasa dan kesusasteraan menekankan proses berperingkat, pembiasaan (ta‘awwud), dan pengamatan sastera (dzauq). Justeru, Model MI-PSAIK dicadangkan sebagai satu pendekatan pedagogi integratif yang menggabungkan lima prinsip utama Ibnu Khaldun dalam pengajaran sastera Arab: kompetensi guru (al-tamakkun), penerapan dzauq (al-tadzawwuq), latihan berperingkat (al-tadrib), imitasi karya agung (al-taqlid), dan penggunaan keindahan bahasa (al-tazyin). Kajian ini diharap dapat memperkukuh kefahaman, penghayatan dan kemahiran berbahasa Arab pelajar serta menyumbang kepada pengayaan teori pengajaran sastera Arab berasaskan warisan intelektual Ibnu Khaldun.

Kata kunci: Ibnu Khaldun; sastera Arab; pengajaran sastera Arab; dzauq; model integratif MI-PSAIK

Abstract

This study aims to develop a literary teaching model for Arabic literature based on Ibn Khaldūn’s pedagogical approach, known as the MI-PSAIK Model (Ibn Khaldūn’s Integrative Model for Teaching Arabic Literature). This model is grounded in Ibn Khaldūn’s educational principles, which emphasize a balanced integration of knowledge, ethics, and social development.The study adopts a qualitative design using document content analysis of Ibn Khaldūn’s Muqaddimah. The findings indicate that Ibn Khaldūn’s approach to teaching language and literature highlights a gradual learning process, habituation (ta‘awwud), and literary sensibility (dzawq). Accordingly, the MI-PSAIK Model is proposed as an integrative pedagogical approach that synthesizes five core principles of Ibn Khaldūn in the teaching of Arabic literature: teacher competency (al-tamakkun), cultivation of literary taste (al-tadzawwuq), gradual training (al-tadrīb), imitation of masterworks (al-taqlīd), and the use of linguistic aesthetics (al-tazyīn). It is hoped that this study will strengthen students’ understanding, appreciation, and proficiency in the Arabic language, and contribute to enriching the theoretical discourse on Arabic literature pedagogy grounded in Ibn Khaldūn’s intellectual heritage.

Keywords: Ibn Khaldun; Arabic literature; Arabic literature teaching; dzawq (literary sensibility); MI-PSAIK integrative model.


Full Text:

PDF

References


al-Attas, S. M. N. (1980). The concept of education in Islam. Kuala Lumpur: ABIM.

al-Attas, S. M. N. (1999). Risalah untuk kaum Muslimin. Kuala Lumpur: ISTAC.

al-Faruqi, I. R. (1982). Islamization of knowledge: General principles and workplan. Herndon: IIIT.

Al-Muslim Mustapa, & Zamri Arifin. (2012). Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab: Satu tinjauan literature di Negeri Sembilan. Dalam Prosiding Persidangan Kebangsaan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab (NCAL2015).

Amin Senin. (2024). Misi pendidikan dalam Malaysia MADANI. Aras Mega (M) Sdn. Bhd.

Anuar, S. (2017). Analisis isi kandungan buku teks Bahasa Arab “al-Munir al-Lughah al-Arabiyyah al-Ittisoliyyah” TAC151 UiTM Malaysia. Journal of Humanities, Language, Culture and Business, 1(1). 35-44.

Azhar, M., Abdullah, A. H., Basiron, B., & Jasmi, K. A. (2006). Pembelajaran Balaghah Arab di peringkat Sijil Tinggi Agama Malaysia: Satu kajian kes. Fakulti Bahasa dan Linguistik, Universiti Malaya.

Azhar, M. (2007). Menterjemahkan budaya retorika Melayu melalui pelaksanaan pengajaran ilmu Balaghah Arab dalam kalangan pelajar Melayu. Dalam Koleksi Persidangan Penterjemahan Antarabangsa ke-11 (21–23 November 2007), Kuala Lumpur.

Badrul Hisham Alang Osman, & Mohd Nasruddin Basar. (2015). Penilaian kendiri amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh. Conference paper, Keningau, 1–35.

Collins, A., Brown, J. S., & Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. Lawrence Erlbaum.

Ibnu Khaldūn. (2014). Al-Muqaddimah. Beirut: Dar al-Fikr.

Ibnu Khaldun, A. R. M. (2023). Mukadimah. Petaling Jaya:The Biblio Press.

Jamalludin, H., & Zaidatun, T. (2003). Multimedia dalam pendidikan. Batu Caves:PTS Publication & Distributors.

Jamaluddin Harun, Baharuddin Aris, & Zaidatun Tasir. (2003). Pembangunan perisian multimedia: Satu pendekatan sistematik. Batu Caves: Venton Publishing Sdn. Bhd.

Jamaludin Harun, & Zaidatun Tasir. (2007). Asas rekabentuk laman web. Batu Caves: Venton Publishing (M) Sdn. Bhd.

Jasmeen Nurul Iman, J. (2024). Kepentingan kajian sastera kepada masyarakat dan dunia pendidikan: Satu penelitian systematic literature review (SLR) [Tesis sarjana muda, Universiti Malaysia Kelantan].

Kamarulzaman Abdul Ghani. (2010). Kebolehbacaan buku teks Bahasa Arab Tinggi tingkatan empat Sekolah Menengah Kebangsaan Agama [Tesis kedoktoran, Universiti Malaya]. Fakulti Pendidikan.

Kamarulzaman Abdul Ghani, & Hassan Basri Awang Mat Dahan. (2010). An assessment of readability of a book from technical presentation: An investigation on Form Four Arabic textbook in Malaysia (Arabic version). Journal of Reading and Knowledge, Ain Shams University, Egypt.

Larson, M. B., & Lockee, B. B. (2014). Streamlined ID: A practical guide to instructional design. Routledge.

McKenny, S., & Reeves, T. C. (2012). Conducting educational design research. Routledge.

Mohamad Syukri Abdul Rahman, Muhammad Daod, Muhammad Redzauddin Ghazali, Mohd Rufian Ismail, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, & Nurfida’iy Salahuddin. (2018). Pendekatan pengajaran ilmu Balaghah di institusi pengajian tinggi awam Malaysia. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3 (14), 48–58.

Mohamed Amin. (2016). Pemikiran dan reka bentuk semula pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Mohd Zahirwan, H., Z. A., Pisol, M., Muhammad Yusri, Y., Paiz, H., Hamdi Rahman, M. Y., Abd Munir, M. N., & Muhammad Imran, A. R. (2017). Pandangan Ibnu Khaldun berkaitan kaedah pendidikan dalam kitab al-Muqaddimah. Idealogy, 2(1), 26–35.

Mohd Zulkhairi Abd Hamid. (2012). Reka bentuk perisian pembelajaran Balaghah Arab peringkat sekolah menengah. Fakulti Bahasa & Linguistik, Universiti Malaya.

Mokhtar, I. (2011). Kaedah penyelidikan pendidikan (Cet. ke-8). Dewan Bahasa dan Pustaka.

Muhammad Haron, Mzuhd Syukri, Ahmad Redzaudin, & Norhidayati Abdullah. (2014). Tahap kebolehbacaan buku al-Mursyid fi al-Lughah al-‘Arabiyyah (1). International Journal of Islamic Studies and Arabic Language Education, 1(1), 11–16.

Muhammad Saiful Anuar Yusoff, & Wan Nazihah Wan Mohamed. (2020). Motivation in reading Arabic literature books among students of Kelantan religious schools. Global Journal Al-Thaqafah, 10 (1), 10-17.

Munira Husna Baharuddin, Abdul Razak Ahmad, & Noria Munirah Yakub. (2015). Pengajaran dan pembelajaran sejarah abad ke-21: Isu dan cabaran. Dalam Prosiding Seminar Antarabangsa dan Pendidikan Serantau ke-7, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Nazri Atoh, N., Mohd Azam, M. H., & Faridah, A. (2020). Estetika Islam dalam pengajaran Bahasa Arab. Jurnal Pengajian Arab, 8 (1), 33–49.

Nazri Atoh, Saipolbarin Ramli, & Anida Sarudin. (2020). Keberkesanan peta minda dalam pengajaran kesusasteraan Arab untuk pelajar Program Bahasa Arab, UPSI. Journal of Islamic Social Sciences and Humanities, Universiti Sains Islam Malaysia.

NikMohd Rahimi, Zahriah Hussin, & Wan Normeza. (2014). Penggunaan strategi pembelajaran kosa kata Bahasa Arab dalam kalangan pelajar cemerlang. Jurnal Teknologi (Social Sciences), 67(1), 33–38.

Noormala Ali, Mohamed Sharif, & Roslee Ahmad. (2005). Pendekatan temubual sebagai metod kajian kes: Suatu persepsi di kalangan pelajar perempuan cemerlang terhadap perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. Universiti Teknologi Malaysia Institutional Repository.

Nurhasma Muhamad Saad, Ab Adly Rabbanie Ab Rahim, Yee Chin Yip, Margaret Anthoney & Wan Moharani Mohammed. (2025). Pemikiran Ibn Khaldun tentang hubungan antara kesusasteraan, masyarakat, dan pembangunan tamadun dalam buku Mukadimah. Journal of Islamic, Social, Economics and Development (JISED),10 (74), 343-358.

Nur Maisarah Mohamad. (2019). STAM subject: Annusus al-Adabiyah (Mobile application). Faculty of Informatics and Computing, Universiti Sultan Zainal Abidin.

Rosenblatt, L. (1978). The reader, the text, the poem. Carbondale: Southern Illinois University Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Zamri Arifin, Kaseh Abu Bakar, & Maheram Ahmad. (2012). Kebolehbacaan teks sastera Arab dalam kalangan pelajar Jabatan Pengajian Arab dan Tamadun Islam, Fakulti Pengajian Islam, UKM. Dalam Prosiding Seminar Pemantauan Projek Penyelidikan Tindakan/Strategik, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.