TEACHING ACCORDING TO THE MULTIPLE INTELLIGENCES PREVAILING AMONG THE STUDENTS OF THE FACULTY OF LANGUAGES AND ADMINISTRATION AT THE INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY IN MALAYSIA FROM THEIR POINT OF VIEW [أنشطة التدريس وفق الذكاء المتعدد السائد عند طلبة كلية اللغات والإدارة بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا من وجهة نظرهم]

Mohammad Khalil Mohammad AlRamadeen

Abstract


Abstract

 

The aim of the current research is to identify the predominant patterns of multiple intelligences among students of the College of Languages and Management, Arabic Department, at the International Islamic University in Malaysia, and to outline classroom activities that align with the dominant intelligences of students in the Arabic language department at the college. The research adopts a descriptive methodology, and the research sample consists of 65 male and female students from the Arabic language department of the College of Languages and Management at the International Islamic University in Malaysia. The research results indicate that the arithmetic means of the Multiple Intelligence Scale among Arabic language students in the College of Languages and Management range between 2.95 and 3.64. The Personal Intelligence scale achieved the highest average score at 3.64, followed by Linguistic Intelligence with an average of 3.44. The research then identifies a set of classroom activities and exercises based on paragraphs that are partially or fully applicable. These activities are categorized into three groups: activities specific to linguistic intelligence, activities specific to spatial intelligence, and activities for other multiple intelligences based on their paragraphs that achieved alignment.

 

Keywords: multiple intelligences, teaching activities

 

ملخص

 

هدفت المقالة الحالية إلى تحديد أنماط الذكاء المتعدد السائد عند طلبة كلية اللغات والإدارة بقسم العربية بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، وبيان الأنشطة الصفية التي تتوافق مع ذكاء الطلبة السائد بقسم اللغة العربية بالكلية. وقد اُستخدم المنهج الوصفي، تحددت عينة البحث من 65 طالبا وطالبة من قسم اللغة العربية بكلية اللغات والإدارة بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، وأظهرت النتائج أنّ المتوسطات الحسابية لمقياس الذكاء المتعدد بين طلاب قسم العربية في كلية اللغات والإدارة بين (2.95)، و(3.64)، وقد حقق مقياس الذكاء الشخصي أعلى قيمة متوسطة بلغت 3.64، يليه الذكاء اللغوي بمتوسط حسابي قدره 3.44، ثم توصلت المقالة إلى مجموعة من الأنشطة والتدريبات الصفية بناء على الفقرات التي جاءت منطبقة ومنطبقة تمامًا، وقد قسم الأنشطة إلى ثلاثة: أنشطة خاصة بالذكاء اللغوي، وأنشطة خاصة بالذكاء المكاني، وأنشطة للذكاء المتعدد الأخرى بناء على فقراتها المنطبقة.

 

الكلمات المفتاحية: الذكاء المتعدد، أنشطة التدريس


Full Text:

PDF

References


‘Alawnah, Shafiq Falah. (2010). Asalib al-Ta‘lim al-Mufaddalah wa al-Dhukiya’at al-Mutadadah al-Sa‘idah lada Talamidh Jami‘at al-Yarmuk. Majallah al-‘Ulum al-Tarbawiyyah wa al-Nafsiyah. 11, 65-85.

Abu al-Haj, Khalid ‘Adil. (2022). Nazariyyat al-Dhukiya’at al-Mutadadah: Dirasat Tahliliyyat Naqdiyah. al-Majallah al-Afriqiyah li al-Dirasat al-Mutaqaddimah fi al-‘Ulum al-Insaniyyah wa al-Ijtima‘iyyah. 3(1), 232-244.

Abu al-Nur, Muhammad & ‘Abd al-Fattah, Amal. (2014). al-Dhukiya’at al-Mutadadah wa Istratijiyyat Tanmitha. a’-Riyad: Dar al-Zahra'.

Abu Hashim, Muhammad Ahmad. (2004). Fa‘iliyyat Istikhdam Istratijiyyat al-Dhukiya’at al-Mutadadat fi Tanmiyyah ba‘d al-Mafahim al-‘Ilmiyyah wa Maharat al-Tafakkur al-Murakkab lada Talamidh al-Marhalah al-Ibtida’iyah. Jami‘at ‘Ayn Shams.

Ahmad, ‘Adil al-Shaykh & Ahmed, Stephane Sarah. (2019). al-Mushkilat al-Thaqafiyyah allati Tajabu Mu‘allim al-Lughah al-‘Arabiyyah bi Wasfiha Lughat. Majallat Kerala. 14, 80-88.

Cambell, Linda. (2003). Teaching and Learning through Multiple lnteligences. Allyn and Bacon Pearson Education. 3, 35.

Hamid, Surur Thamir. (2023). al-Tadris ‘ala Wafq al-Dhukiya’at al-Mutadadah. Majallat al-Jami‘ah al-‘Iraqiyyah. 3, 391-397.

al-Hashimi, ‘Abd al-Rahman & Maharimah, Suham. (2014). al-Lughah wa Nazariyyat al-Dhukiya’at al-Mutadadah. ‘Amman: Dar al-I‘sar al-‘Ilm li al-Nashr wa al-Tawzi‘.

Jabir, ‘Abd al-Hamid Jabir. (2003). al-Dhukiya’at al-Mutadadah wa al-Fahm: Tanmiyyah wa Ta’mid al-Fahm. Dar al-Fikr al-'Arabi.

al-Jasim, Fatimah Ahmad. (2010). al-Dhukiya’ al-Najih wa al-Qadarat al-Tahliliyyah al-Ibda’iyyah. ‘Amman: Dar Dibunu li al-Nashr wa al-Tawzi‘.

Kamur, Dhakir Kumun. (2007). Buna’ Barnamij Irshadi Mustanad ‘ala Nazriyyat Julman fi al-Dhukiya’ al-Anfi‘al wa Qiyas Atharuh fi Khass al-Sulukat al-‘Adwaniyyah wa al-Ijtima‘at al-Salbiyyah nhudhu Talibah al-Marhalah al-‘Asasiyyah fi al-‘Urdun. Risalat Dukturat Ghayr Munsha’at. Jami‘at ‘Urdun al-‘Arabiyyah.

Qatami, Yusuf & Shadifat, Riyad. (2009). As’ilat al-Tafakkur al-Ibda’i: Barnamij Tatbiqi. ‘Amman: Dar al-Masirah.

Shahin, Khayr Sulayman. (2014). Nazariyyat al-Dhukiya’at al-Mutadadah: Numadhij Tatbiqiyyaht. ‘Amman: ‘Alam al-Kutub al-Hadith.

al-Shaykh, ‘Abd al-Ra’uf Muhammad. (1999). Mustawiyat al-Dhukiya’ al-Lughawi lada Tullab Dawlat al-Imarat al-‘Arabiyyah al-Muttahidah, wa Iqtrah Barnamij li Tanmiyat al-Dhukiya' al-Lughawi Ladayhim. Majallah Kulliyat al-Tarbiyyah. 86, 275-311.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.