Kompetensi profesionalisme guru geografi di Malaysia (Professionalism competencies of geography teachers in Malaysia)

Hanifah Mahat, Nasir Nayan, Yazid Saleh, Mohmadisa Hashim, Saiyidatina Balkhis Norkhaidi

Abstract


Kajian ini bertujuan bagi mengkaji kompetensi profesionalisme guru dalam kurikulum geografi tingkatan enam di Malaysia.  Kajian ini merupakan kajian tinjauan yang melibatkan 200 orang guru geografi seluruh Malaysia yang dipecahkan kepada lima zon; Zon Utara, Zon Tengah, Zon Pantai Timur, Zon Selatan dan Zon Malaysia Timur yang dipilih menggunakan teknik pensampelan bertujuan. Enam pemboleh ubah kompetensi profesionalisme dan pedagogi yang dikaji adalah kefahaman guru mengikut tajuk, pengetahuan profesionalisme perguruan, pengetahuan kandungan subjek, pengetahuan pedagogi kandungan, pengetahuan teknologi pedagogi dan nilai profesionalisme keguruan guru. Hasil kajian menunjukkan kesemua pemboleh ubah kompetensi profesionalisme dan pedagogi adalah berada pada tahap tinggi. Analisis kolerasi pula menunjukkan kefahaman guru mengikut tajuk mempunyai hubungan signifikan yang kuat dengan kandungan subjek, pengetahuan pedagogi kandungan, pengetahuan teknologi pedagogi, manakala hubungan signifikan yang sederhana dengan pengetahuan profesionalisme perguruan dan nilai profesionalisme keguruan guru. Justeru, ini menunjukkan aspek pengetahuan profesionalisme perguruan dan nilai profesionalisme keguruan perlu dipertingkatkan dalam mencapai kompetensi profesionalisme dan pedagogi guru Geografi Tingkatan Enam di Malaysia yang ideal.

Kata kunci: Geografi, guru, kompetensi, kurikulum, pedagogi, profesionalisme

This study aims to examine the professionalism competencies of form six geography curriculum teachers in Malaysia. This study is a survey study involving 200 geography teachers throughout Malaysia divided into five zones; Northern Zone, Central Zone, East Coast Zone, Southern Zone and East Malaysia Zone that were selected using purposive sampling technique. The six variables of professionalism and pedagogy competencies studied were teacher understanding by topic, teacher professionalism knowledge, subject content knowledge, content pedagogy knowledge, pedagogical technology knowledge and teacher teaching professionalism value. The results show that all variables of professionalism and pedagogy competencies are at a high level. Correlation analysis showed that teachers' understanding by topic had a strong significant relationship with subject content, content pedagogy knowledge, pedagogical technology knowledge, while a moderate significant relationship with teacher professionalism knowledge and teacher teaching professionalism value. Thus, this shows that the knowledge aspect of teacher professionalism and the value of teacher professionalism need to be enhanced in achieving the ideal professionalism and pedagogy competencies of form six geography teachers in Malaysia.

Keywords: Geography, teachers, competencies, curriculum, pedagogy, professionalism


Keywords


Geografi; guru; kompetensi; kurikulum; pedagogi; profesionalisme

Full Text:

PDF

References


Ahmad Yunus, K., & Ab. Halim, T. (2010). Pengetahuan Pedagogikal Kandungan (PPK) Pengajaran Akidah : Kajian kes guru cemerlang Pendidikan Islam. Journal of Islamic and Arabic Education, 2(2), 13–30.

Aikaterini, K. (2009). Geography teacher quality and effectiveness: Lower secondary school students’ points of view.

Anuar, A. & Nelson, J. (2015). Pengaruh kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran terhadap pencapaian akademik pelajar dalam mata pelajaran sejarah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(2), 1-11.

Anwar, S. (2011). Studi realitas tentang kompetensi kepribadian guru pendidikan agama islam sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 9(2), 145–159.

Babbie, E. (1992). The practice of social research. CA: Wadsworth, Inc.

Beare, H. (2001). Creating the Future School. Taylor & Francis Ltd.

Chuah, B. K., Wan Rozali, W.H. & Joseph, A. (2013). Isu pengajaran pembelajaran Geografi dan amalan refleksi kendiri dalam kalangan guru pelatih Institut Pendidikan Guru Malaysia. Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi 2013, 29 – 30 Ogos 2013, Universiti Malaysia Sabah, Malaysia. (ms 157-170).

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education (5th. ed.). London and New York: NY Routledge Falmer.

Drakulić, M. (2013). Foreign language teacher competences as perceived by English language and literature students. Journal of Education Culture and Society, 4(1), 158–165.

Habibah, L., & Vasugiammai, M. (2011). GIS dalam pendidikan geografi di Malaysia: Cabaran dan potensi. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 7(1), 42-52.

Hanifah, M., Satryani, A., Yazid, S., Kadaruddin, A., Mohmadisa, H., & Nasir, N. (2020). Penggunaan dan penerimaan bahan bantu mengajar multimedia terhadap keberkesanan pembelajaran Geografi. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 16(3), 219-234.

Hanifah, M., Shaharudin, I., Mohmadisa, H., Nasir, N., & Yazid, S. (2015). Transforming Sustainability Development Education in Malaysian Schools through greening activities. Review of International Geographical Education Online ©RIGEO, 5(1), 78–94.

Hasnah, I. & Jamaludin, B. (2017). Kompetensi guru bahasa Melayu dalam menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(1), 56-66.

Ibrahim, Saedah Siraj & Mohammed Sani. (2012). Standard Kompetensi Guru Malaysia. Laporan Geran. Universiti Malaya. Diperoleh daripada http://repository.um.edu.my/25208/1/standard%20kompetensi%20guru%20malaysia%20Saedah%20Siraj%20%26%20Mohammed%20Sani%20Ibrahim.pdf

Kandemir, A. M. (2015). The ınvestigation of preservice mathematics and primary education teachers’reflective thinking levels according to some variables. Education Sciences (NWSAES), 10(4), 253-275. https://doi.org/10.12739/NWSA.2015.10.4.1C0646

Katiman, R. (2005). Tanggapan guru dan pelajar terhadap status pendidikan geografi di sekolah-sekolah menengah Malaysia: Satu tinjauan awal. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 1(1), 66-75.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2016). Etika dalam Profesion Keguruan. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. (B. P. Guru, Ed.). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Instrumen Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan (Sekolah). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Koehler, M., Mishra, P. & Cain, W. (2013). What Is technological pedagogical content knowledge (TPACK). The Journal of Education, 193(3), 13–19.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.

Landell K. (1997). Management by menu. London:Wiley & Sons Inc.

Layang, F. A., & Mahamod, Z. (2019). Tahap pengetahuan, kesediaan dan sikap guru bahasa Melayu sekolah rendah dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran peta pemikiran i-Think. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(1), 37–44.

Lyle, S. M. & Signe, S. M. (1993). Competence at work, models for superior performance. New York: John Wiley & Sons, Inc.

Majlis Peperiksaan Malaysia. (2012). Peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia. (STPM) Geografi. Sukatan Pelajaran dan Kertas Soalan Contoh. Kuala Lumpur: Majlis Peperiksaan Malaysia. Diperoleh daripada https://www.moe.gov.my/images/pemberitahuan/standard%20guru%20malaysia%20-%202009.pdf

Mitrani, A., Dalziel, M. & Fitt, D. (1992). Competency based human resource management. London: Kogan Page.

Mohamed Faizul, M. S., Syed Kamaruzaman, S. A., Shahrir, J., & Mohd Faiz, B. (2019). Tahap amalan guru Pendidikan Jasmani sekolah menengah dari aspek kefahaman dan transformasi: Satu kajian di daerah Klang, Selangor. Journal of Management and Operation Research (JoMOR), 1(3), 1–14.

Mohammad Rusdi, A. M. (2017). Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan dan kreativiti pengajaran dalam kalangan guru Bahasa Arab di Malaysia. (PhD Thesis). Fakulti Pendidian, Universiti Malaya.

Mohd Faiz, M.Y. & Jamal@Nordin,Y.(2016). Model pengukuran kompetensi kerja guru. International Seminar on Generating Knowledge Through Research, UUM-UMSIDA, 25-27 October 2016, Universiti Utara Malaysia, Malaysia. Diperoleh daripada http://ojs.umsida.ac.id/index.php/icecrs.

Mohd Faris Dziauddin, Mohmadisa Hashim, Mohd Suhaily Yusry Che Ngah. (2013). Geographic literacy among university student's in Peninsular Malaysia. Geographic Education in Malaysia. Department of Geography and Environment.

Mohd Rosdi, I. & Mat Taip Pa. (2006). Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab di Malaysia. Penerbit Universiti Malaya: Kuala Lumpur.

Norhana Mohamad, S., Juliana, B., & Siti Noor, I. (2016). Hubungan antara tahap kompetensi fungsional guru dengan pencapaian akademik pelajar di sekolah menengah di negeri Kelantan. Proceedings of the ICECRS, 1, 199–208.

Radin, M., & Yasin, M. A.-M. (2018). Perlaksanaan Pendidikan Abad Ke-21 di Malaysia: Satu tinjauan awal. Sains Humanika, 10(3–2), 1–6.

Rashidi, A. (2018). Kompetensi interpersonal dalam kalangan pelajar Universiti Malaysia Pahang (UMP): Satu Analisis. International Journal of Humanities Technology and Civilization, 1(4), 106–121.

Rohayati, I., Ahmad Fauzi, M. A., Othman, T. (2012). Hubungan antara kompetensi guru, sokongan dan prasarana sekolah dengan sikap guru terhadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 2(1), 51-64.

Roslan, A. H. (2014). Kompetensi guru bukan opsyen yang mengajar kemahiran teknikal di Kolej Vokasional negeri Pahang. (Tesis Sarjana). Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Saedah, S., & Mohammed Sani, I. (2012). Standard kompetensi guru Malaysia. Universiti Malaya.

Salwa Azwani, H., & Aziah, I. (2020). Komuniti pembelajaran profesional di Malaysia: Amalan dan pengaruhnya terhadap kompetensi guru dalam Pendidikan Abad ke-21 di sekolah rendah. Journal of Educational Research & Indigenous Studies, 2(1), 1–19.

Samsuiman, M. A., Benjaman, A., & Arifin, Z. (2015). Hubungan antara kecenderungan minat pelajar dalam Bahasa Arab dengan kualiti diri guru Bahasa Arab MRSM Ulul Albab, Kota Putra. Journal of Human Capital Development, 8(2), 49–60.

Shulman. L. (1987) Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23.

Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work models for superior performance. John Wiley and Sons Inc.

Vellymalay, S. K. (2016). Keberkesanan Hubungan Guru Kelas-Murid Dalam Merangsang Kesedaran Terhadap Integrasi Etnik Dalam Kalangan Murid Di Bilik Darjah. Jurnal Ilmu, 6, 69–88.

Wan Mohd Zahid, M. N. (1991). Reformasi Pendidikan dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah : Isu dan cabaran, reformasi pendidikan di Malaysia. (M. I. Jauzi, Ed.). Kuala Lumpur: Nurin Enterprise.

Zaiha Nabila, M. H. (2014). Kompetensi guru dalam pengajaran amali reka bentuk dan teknologi di sekolah rendah Daerah. (Master Thesis). Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.