Kemampuan Emosi: Analisis Terhadap Kefahaman Guru Pendidikan Islam Mengenai Konsep Akhlak Murid Berkeperluan Pendidikan Khas

NORAFIZAH MUSTAFA, NURSAFRA MOHD ZHAFFAR, MAHFUZAH MOHAMMED ZABIDI, PROF. MADYA DR NOORNAJIHAN JAAFAR

Abstract


Kemampuan emosi merupakan aspek penting dalam perkembangan akhlak murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) kerana mereka sering menghadapi cabaran untuk mengawal emosi dengan stabil. Hal ini memberi kesan kepada pembentukan akhlak MBPK secara menyeluruh. Kefahaman guru Pendidikan Islam (GPI) pula terhadap konsep akhlak MBPK memainkan peranan utama dalam membimbing perkembangan ini. Kajian ini bertujuan meneroka bagaimana kefahaman GPI terhadap konsep akhlak MBPK yang diterjemahkan dalam pengajaran mereka khususnya berkaitan dengan kemampuan emosi MBPK. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbentuk kajian kes yang melibatkan tujuh orang GPI daripada Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI). Data diperoleh melalui kaedah temu bual, pemerhatian bilik darjah dan analisis dokumen dalam tempoh enam bulan. Analisis data dilaksanakan dengan bantuan perisian ATLAS.ti bagi mengenal pasti tema dan subtema yang berkaitan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa kefahaman GPI terhadap kemampuan emosi MBPK merangkumi tiga subtema utama iaitu kawalan emosi, ekspresi emosi dan ketahanan diri. Setiap subtema ini diterjemahkan melalui pendekatan pengajaran yang bersifat empati, berstruktur dan berpusatkan murid. Oleh yang demikian, kefahaman yang jelas terhadap kemampuan emosi membolehkan GPI membimbing MBPK secara lebih sistematik serta membina persekitaran pembelajaran yang menyokong perkembangan akhlak secara menyeluruh. Hasil kajian ini memberikan sumbangan ke arah memperkasa strategi pengajaran Pendidikan Islam yang lebih inklusif dan bersesuaian dengan keperluan emosi MBPK dalam konteks kelas PPKI..


Full Text:

PDF

References


Abd. Nasir, S. N., Abdul Halim, H., & Kamaruddin, R. (2022). Penguasaan kosa kata Bahasa Melayu murid Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 12(2), 135–143. https://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/article/view/322

Al-Ghazali, Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad (1991) Penyelamat dari Kesesatan (terj.) Abdulfatah Haron Ibrahim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka,

Al-Ghazali. (2000). The revival of the religious sciences (Ihya Ulum al-Din) (M. E. D. 'Attar, Trans.). Islamic Texts Society. (Terbitan asal abad ke-11) https://archive.org/details/ihya-eng-dki-1-4/Imam%20abu%20Hamid%20al-Ghazali%20-%20Ulum%20al-Din%20-%20Revivication%20of%20the%20Islamic%20Sciences%20-%20vol%201%20of%204%20%282011%2C%20Dar%20ul-Kutub%20al-Ilmiyah%29/

Ayub, M. N., Mat Hassan, S. H., Mustapha, R., Mat Jusoh, M. S., & Omardin, M. A. (2023). Keruntuhan akhlak umat Islam dan penyelesaian menurut Said Nursi dalam Risalah al-Nur. International Journal of Humanities Technology and Civilization, 8(2), 122–131. https://doi.org/10.15282/ijhtc.v8i2.10030

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press. https://www.asecib.ase.ro/mps/Bandura_SocialLearningTheory.pdf

Carroll, M. & McCulloch, M. (2018). Understanding teaching and learning in primary education. SAGE Publications Ltd. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/understanding-teaching-and-learning-in-primary-education/book254156

Carter, E. W., Asmus, J., Moss, C. K., Amirault, K. A., & Biggs, E. E. (2022). Promoting positive behavior supports for students with intellectual and developmental disabilities: Research-based practices and implications. Journal of Positive Behavior Interventions, 24(1), 4–16. https://doi.org/10.1177/10983007211011379

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Du, G., Guo, Y., & Xu, W. (2024). The effectiveness of applied behavior analysis program training on enhancing autistic children’s emotional-social skills. BMC Psychology, 12, 568. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02045-5

Dunkin, M.J. and Biddle, B.J. (1974). The study of teaching. Holt, Rinehart and Winston, Inc., New York. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=903484

Eden, C. A., Onyebuchi, N. C., & Adeniyi, I. S. (2024). Cultural competence in education: Strategies for fostering inclusivity and diversity awareness. International Journal of Applied Research in Social Sciences, 6(3), 383–392. https://doi.org/10.51594/ijarss.v6i3.895

Idang, J., Halim, H., Halik, M., & Sharif, S. (2021). Isu sosioemosi dalam kalangan pelajar sekolah rendah di Negeri Sabah (Socioemotional issues among primary school students in Sabah). Jurnal Psikologi Malaysia, 35(3), 1–12.

Jodi, K. H. M. (2023, Oktober 11). Akhlak: Kaedah jernihkan batin menurut Imam al-Ghazali. IKRAM. https://ikram.org.my/akhlak-kaedah-jernihkan-batin-menurut-imam-al-ghazali

Khaldun, I. (2005). The Muqaddimah: An introduction to history (N. J. Dawood, Ed.). Princeton University Press. https://ia903106.us.archive.org/22/items/etaoin/The%20Muqaddimah%20%E2%80%93%20An%20Introduction%20to%20History%20by%20Ibn%20Khaldun.pdf

Mahd Nor, N. I. (2021). Pendidikan Islam bagi kanak-kanak berkeperluan khas: Guru sebagai murabbi. Journal of Quran Sunnah Education and Special Needs, 5, 64-76. https://jqss.usim.edu.my/index.php/jqss/article/download/92/60/434

Mat Daud, H., Yussuf, A., & Abdul Kadir, F. A. (2020). Pembentukan akhlak dan sahsiah pelajar melalui pembelajaran sosial menurut perspektif Islam. Jurnal Hadhari, 17(9), 75–89. http://journalarticle.ukm.my/17017/1/44628-143588-1-SM.pdf

Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.

Mohamad, A. S., & Ahmad Nadzim, N. (2024). Amalan penerapan qudwah hasanah guru dalam kalangan guru PdPp dan PdP Institut Pendidikan Guru Zon Utara. Jurnal Paradigma, 27(1), 175–195. https://myjurnal.mohe.gov.my/filebank/published_article/164837/sukari.pdf

Mohammed Zabidi, A. F., Mohammed Zabidi, M., Wan Abdullah, W. N., Ishak, H., Hussin, H., & Wan Razali, W. Q. A. (2020). Pengajaran reflektif berteraskan nilai ‘al-suhbah’ [Reflective teaching based on the value of ‘al-suhbah’]. Asian Journal of Teaching & Learning in Higher Education (AJTLHE), 12(2), 17–35.

Mohd Jamil, M. R., Idris, N., Razalli, A. R., Othman, M. S., Mohd Hanapi, M. H., Md Zalli, M. M., & Nik Rakemi, N. M. H. (2023). Kesejahteraan Emosi Murid Berkeperluan Pendidikan Khas: Pasca COVID-19. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 16(2), 16–26. https://doi.org/10.37134/bitara.vol16.2.4.2023

Mohd Jamil, M. R., Idris, N., Razalli, A. R., Othman, M. S., Mohd Hanapi, M. H., Md Zalli, M. M., & Nik Rakemi, N. M. H. (2023). Kesejahteraan Emosi Murid Berkeperluan Pendidikan Khas: Pasca COVID-19. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 16(2), 16-26. https://doi.org/10.37134/bitara.vol16.2.4.2023

Norhafizah Maarof & Shahlan Surat. (2023). Hubungan antara Regulasi Emosi dan Penglibatan Murid di dalam Kelas. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(7), e002401. https://doi.org/10.47405/mjssh.v8i7.2401

Nurfadillah, N., Abd. Muis, A., Al Khaisyurahman, A., & Sapitri, E. (2024). Behavioristic learning theory. Proceeding of International Conference on Education, Society and Humanity, 2(1), 1268–1274. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/icesh/article/view/8039

Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods (4th ed.). Sage Publications.

PERKIM. (2022). Akhlak: Tahap Asas. Pertubuhan Kebajikan Islam Malaysia (PERKIM). https://www.perkim.net.my/wp-content/uploads/2022/07/Akhlak-Tahap-Asas.pdf

Sa’ari, C. Z. (2022). Peranan penyucian jiwa (tazkiyah al-anfus) terhadap pembangunan insan dalam masyarakat bertamadun. Jabatan Mufti Kerajaan Negeri Sembilan. https://muftins.gov.my/tareqat-tasauwuf/peranan-penyucian-jiwa-tazkiyah-al-anfus-terhadap-pembangunan-insan-dalam-masyarakat-bertamadun/

Sahrin, S., & Abdul Ghani, M. Z. (2022). Pendekatan al-Muaddib dalam pengajaran dan pembelajaran guru Pendidikan Islam (Al-Muaddib's approach in the teaching and learning of Islamic Education teachers). Jurnal Pengajian Islam, 15(2), 241–259. https://jpi.uis.edu.my/index.php/jpi/article/download/228/166

Seligie Lajan Anak Manggie & Ruhizan M. Yasin. (2022). Pendekatan Sosio Emosi Guru dalam PdP bagi Membantu Murid GALUS B40 tahun 6. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(4), e001424. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i4.1424

Shaffeei, K., Razalli, A. R., & Khalil, S. R. (2021). Amalan pengajaran guru di Program Pendidikan Khas Integrasi. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 16, 9–17. https://ipgks.moe.edu.my/wp-content/uploads/2022/04/Jurnal-Penyelidikan-Pendidikan-Jilid-16-2021-compressed.pdf

Subairi Onggoh, Han, C. G. K., & Mohammad Azri Amatan. (2024). Penambahbaikan Amalan Pengajaran dan Pembelajaran Guru Bahasa Melayu di Sekolah Rendah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 9(11), e003120. https://doi.org/10.47405/mjssh.v9i11.3120

Subhas, S. & Pinku, K. (2021). Self-Efficacy of Teachers in Managing Inclusive Classroom Behavior: An Analysis. Asian Journal of Education and Social Studies, 15 (1), 46-53

Sugai, G., & Simonsen, B. (2020). Supporting students with disabilities within a multi-tiered framework: Practical applications for inclusive schools. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 64(2), 79–83. https://doi.org/10.1080/1045988X.2019.1641677

Suhid, A., & Che Abah, N. (2022). Pendidikan awal kanak-kanak menurut perspektif Islam [Early childhood education from an Islamic perspective]. Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS). https://www.jais.gov.my/wp-content/uploads/2023/12/2022_Pendidikan-Awal-Kanak-Kanak-Menurut-Perspektif-Islam.pdf

Surbakti, S. S. B., Harahap, R., & Hasanah, U. (2024). Future perspectives on the Islamic personality model: Integrating spiritual, moral, intellectual, social, personal, and behavioral dimensions for holistic development. Journal on Islamic Studies, 1(1), 17–35. https://doi.org/10.35335/7adqms82

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4

Wahap, N. S. M. @ M., Abdul Rahim, M. M., & Othman, M. S. Ciri dan personaliti signifikan Guru Pendidikan Islam (GPI) dalam pembentukan sahsiah pelajar. AL-MAKRIFAH Journal of Knowledge and Learning in Islamic Tradition and Culture, 3(1), 1–14. https://doi.org/10.37134/almakrifah.vol3.1.1.2025

Yahya, M. A., Abdullah, N., & Abd Aziz, N. (2024). Intervensi alternatif terhadap murid gangguan kecelaruan tumpuan dan hiperaktif (ADHD). EDUCATUM Journal of Social Sciences, 10(2), 25–34. https://doi.org/10.37134/ejoss.vol10.2.3.2024

Zainal Abidin, A. (2024). Pendekatan Imam al-Ghazali dalam menyikapi disiplin falsafah: Suatu analisis epistemologikal [Imam Al-Ghazali's approach in dealing with the discipline of philosophy: An epistemological analysis]. Journal of IFTA and Islamic Heritage, (97), 97-119 https://ejournal.muftiwp.gov.my/index.php/jiftah/article/download/69/35/245

Zakaria, Z., & Ismail, A. (2023). Akhlak guru Muslim: Antara realiti dan ideal [Muslim teacher personalities: Between reality and ideal]. Islāmiyyāt, 45(Isu Khas), 3–18. https://doi.org/10.17576/islamiyyat-2023-45IK-01


Refbacks

  • There are currently no refbacks.