Disposisi Guru Berkesan: Personaliti dan Kemahiran Komunikasi (Effective Teacher Dispositions: Personality Traits and Communication Skills)

KHAIRUL ANUAR A. RAHMAN (Universiti Putra Malaysia, ka@upm.edu.my)

Abstract


An effective teacher is defined as a good educator who is able to leave an impact on his students’ personality and ultimately to change their behaviour for good. Among the factors important in an effective teacher are the strength of personality and the power of good communication. A teacher’s personality is often under the scrutiny of his students. Effective personality traits such as friendliness, excellent control of emotion, appearance, perseverance and dedication to work are important to be cultivated in order for a teacher to be effective. Other than that, communication skills that consist of both verbal and non-verbal should be thoroughly mastered by a teacher, given that teaching involves a lot of interactions. Verbal communication that includes language skill and the ability to create humour in teaching and learning sessions are crucial to prevent boring routines. Physical interactions such as eye contact, the use of hands and other body parts as part of body language are also an important element in developing excellent interaction. This is because a clear explanation plus a meaningful body movement is much more effective as compared to verbal explanation alone. Thus, an effective teacher should own all the excellent personality and communication characteristics mentioned in order for him to be an educator capable of impacting the heart and soul of his students in the long run.

Keywords: 

Behavioural impact, body language, effective teacher, interaction, personality traits, verbal and non-verbal
communication

Abstrak

Guru berkesan didefinisikan sebagai pendidik yang baik dan dapat memberikan kesan kepada pelajarnya daripada segi personaliti dan seterusnya mampu membawa perubahan tingkah laku kepada pelajarnya. Antara faktor yang paling penting yang perlu ada dalam diri seseorang guru berkesan adalah kekuatan personaliti dan keberkesanan komunikasi. Personaliti guru sering menjadi perhatian pelajar. Personaliti berkesan seperti peramah, mempunyai kawalan emosi yang mantap, penampilan, ketekunan dan dedikasi dalam tugas adalah penting untuk diamalkan oleh seseorang guru berkesan. Selain itu, komunikasi yang merangkumi kedua-dua jenis lisan dan bukan lisan perlulah dikuasai sepenuhnya oleh guru memandangkan kerjaya seorang guru yang tidak boleh lari daripada berinteraksi dengan pelbagai pihak. Komunikasi lisan termasuklah kemahiran menggunakan bahasa dan kemahiran dalam menyuntik unsur-unsur kecindan agar proses pengajaran dan pembelajaran tidak menjadi suatu rutin yang membosankan. Interaksi isyarat mata, penggunaan tangan dan anggota tubuh yang lain turut merupakan elemen yang tidak kurang penting dalam membentuk corak interaksi yang mantap. Hal ini disebabkan oleh penerangan yang disertai dengan gerak tubuh yang bermakna adalah jauh memberi kesan daripada penerangan secara verbal semata-mata. Justeru, guru berkesan haruslah mempunyai kesemua ciri-ciri personaliti dan komunikasi yang baik untuk menjadi seorang pendidik yang mampu meninggalkan bekas dalam hati dan jiwa pelajar untuk suatu jangka masa yang panjang.

Kata kunci: 

Bahasa tubuh, ciri-ciri personaliti, guru berkesan, impak perilaku, interaksi, komunikasi lisan dan bukan
lisan


Full Text:

PDF

References


Abdul Rashid Mohamed, Abd. Rahman Abd. Aziz & Abdul Ghani Abdullah. 2008. Humor dalam Pengajaran. PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Abdul Shukor Abdullah. 1999. Perutusan Hari Guru. Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.

Abdul Sukor Shaari, Nuraini Yusof & Mohd Isha Awang. 2003. Bahasa Melayu Komunikasi. PTS Publications & Distributor.

Abdul Sukor Shaari. 2008. Guru Berkesan: Petua dan Panduan. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia.

Allport, G.W. 1961. Pattern and Growth in Personality. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Azhani Adnan. 2008. Kertas kajian. Personaliti Guru: Pengaruh ke Atas Pengajaran dan Pembelajaran. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Ball, D. 2000. Bridging Practies: Intertwining context and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teacher Education 51: 241-247.

Carroll, J. 1963. A model of school learning. Teacher College Record 64: 723-731.

Ee Ah Meng. 2000. Psikologi: Perkembangan Aplikasi dalam Bilik Darjah. Edisi kedua. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.164.

Fenstermacher, G. D. & Richardson, V. 2005. On Masking Determination of Quality in Teaching. Teachers College Record 107: 186-213.

Hashim Fauzy Yaakob. 2000. Pengantar Komunikasi Manusia. Edisi Pertama. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

Karom Kingsoka. 2010. Sikap yang Harus Dimiliki oleh Seorang Guru. Makalah keperibadian guru. (19 Januari).

Littlejohn, S. W. 2002. Theories of Human Communication. 7th edition. Belmont, CA: Wadsworth.

Marzita Abdullah. 2003. Kualiti guru selari dengan perkembangan semasa. Utusan Malaysia. 20 Mei: 6.

Melville, D. S. & Cardinal, B. J. 2000. Are overweight physical educators at a disadvantage in the labor market? A random survey of hiring personnel. The Physical Educator 54: 216-221.

Mishel, W. 1968. Personality and Assessment. New York: Wiley.

Mohd. Nasir Masran. 2000. Guru cemerlang: Personaliti dan kurikulum. Kertas kerja yang dibentang dalam Seminar Kebangsaan Penyelidikan dan Pembangunan dalam pendidikan 2000, Berita Harian. 5 Oktober 2000.

Mohd Salleh. 2002. Perancangan Pendidikan: Peringkat Sekolah dan IPT. Kuala Lumpur : Utusan Publication & Distribution Sdn. Bhd.

Mok Soon Sang. 2004. Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Edisi ketiga. Selangor: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Mok Soon Sang. 2006. Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Selangor: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Moore, K. D. 2001. Classroom Teaching Skills. London: MacGraw-hill.

Newberry, B. 2003. Effects of social motivation for learning and student social presence on engagement and satisfaction in

online classes. Unpublished doctorial dissertation. Kansas: Kansas University.

Nussbaum, J. F. & Williams, A. 2001. Intergenerational Communication Across the Life Span. Lawrence Erlbaum Assoc. Inc. Publishers.

Shahril Hj. Marzuki. 2005. Kertas seminar. Amalan pengajaran guru yang berkesan: Kajian di beberapa sekolah menengah di Malaysia. Universiti Malaya.

Sher, A. 2004. Assessing the relationships of student-instructor and student-student interaction with student learning and satisfaction in Web-based learning program. Unpublished

doctorial dissertation. Washington University, Georgia.

Sufean Hussin. 2004. Dasar Pembangunan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Sungging Handoko. 2002. Sikap mengajar guru serta pengaruhnya dalam pendidikan. Educare 1(2).

Teven, J. J. & Hanson, T. L. 2004. The impact of teacher immediacy and perceived caring on teacher competence and trustworthiness. Communication Quarterly 52(1): 39-54. Winter: University Park.

Tunku Mohani Tunku Mohtar. 2005. Bahasa dan Berbahasa dalam Komunikasi. Jabatan Pendidikan Bahasa & Literasi.

Universiti Malaya.

Wan Marzuki Wan Ramli. 2008. Ambil peluang jadi guru berilmu. Dlm. Perkhidmatan Pelajaran Blingspot. (atas talian). http://perkhidmatanpelajaran.blogspot.com/2008/07/ambil-peluang-jadi-guru-berilmu.html. (2 Ogos 2009).

Watson, J. B. 1919. Psychology from the standpoint of a behaviorist. Dlm. Philadelphia: Lippincott Company, edited by Yule, G. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


ISSN: 0126-5008

eISSN: 0126-8694